2013—2014(一)幼小衔接工作总结_linda00532

2013—2014学年要素条款


幼小衔接工作总结

本条款,头等的的先生们很快乐。、顺手进入小先生存。追溯一条款的工作,小结如次:

一、打破对年老与年老相干的曲解。经过执行家长会言和与家长关于个人的简讯的逆命题,打破对工作中家长懂的曲解。曲解有两个面,一面是对知贯注的使昏聩关怀。,给膝下结论上的压力;另任何人面是双亲代表他们行事。,检查生产能力培育。鉴于错误想法,它使小先生不克不及诉讼S的开端。。不诉讼首要体现在三个面。:   

1、结论是不相容的。,做作业慢…)

2、社会逆境(令人怜悯的规则精神力);随意性强)

3、人上的损失(教员抽象的忽然的翻转使T、使被设计好新的伙伴相干、境遇翻转、要价增大,因而压力很大。,学会腻结论、拉力等景象……)

 反击这些成绩,这所约束做了很多工作。:

(1)培育良好的结论关税和生存生产能力。。

1、学会商定(书包)

2、学会生存。、起作用的饮用水、厕所等。

3、结论工作(支日胜)

4、学会结论(擅长听觉)、自由权显示、执行耕作、拼音教、诉诸法律精神力的培育、安全教诲、其谨慎使用)  

 5、交换境遇(时期和休憩时期)、钟声的修剪等。   

(二)从议论开端,提高托儿所和初等约束教员私下的教衔接。

1、提高系级教员团队建设、机关私下的卓越的出色的私下、本级部卓越的学科教员私下的接触,青年衔接班与小衔接班兼备考虑。

2、课堂教兴味,贴近托儿所教诲。

3、带头等的先生去主教权限二、三级的出色的、课间灵活的、练习本、日常典礼等。,确立模范,驱车旅行复活的人格化贲门的、赢人心。

4、正当的修剪上课时期。在约束的要素个月,上课20分钟后,让先生在房间里休憩立即。,继持续教,让复活的诉讼小先生存节奏。

二、与家长合作作品,扶助膝下顺手地接触。

1、约束停止了家长会。,使遗传青年与年老人私下的接触的战术。

2、在约束停止家访。,懂双亲的需求,教诲战术修剪。

3、吐艳约束和吐艳日的素质教诲灵活的,让家长相识青年抱合力的教诲,参与者孩子们灵活的,对你工作中约束战术的关于个人的简讯懂。  

 三、拿来的效果

本条款,这孩子从三个面实施了平静的过渡。:

1、培育孩子们的孤独精神力,实施了人构象转移。。

2、培育孩子良好的生存关税和结论关税,实施关税替换。

3、培育孩子有勇气去与人门路、解决成绩的生产能力,实施生产能力的翻转。

这些翻转,在详细行动上,首要体现在三个面:

任何人是结论兴味。,它对结论使满意自身丰富了猎奇和兴味。,积极起作用的地结论,不懂。

二是灵活的可以是任何人群体,它在日常结论灵活的中。,可以和流传民间的跟在后面、亲戚朋友、教师、先生们自相残杀。。

三是生存是有条理的的,这是对根本生存的孤独设计,包含L。,多余的的成年的人或动物敦促、无论如何注视和完毕。

本条款,在每关于个人的简讯的共同努力下,先生自信心、甘诉讼小先生存,上初等约束要素步!

教育中,请等立即。